La revista "National Geographic" publicó hace algún tiempo un artículo sobre algo sucedido después de un incendio en el Parque Nacional Yellowstone de los EE.UU.
Después de sofocado el fuego empezó la labor de evaluación de los daños, y fue entonces, cuando yendo caminando por el parque, un guardabosques encontró una ave calcinada…… junto al pie de un árbol, en una posición bastante extraña, pues no parecía que hubiese muerto escapando o atrapada, simplemente estaba con sus alas cerradas alrededor del cuerpo.
Cuando el impactado guardabosques la golpeó suavemente con una vara, tres pequeños polluelos vivos emergieron bajo las alas de la madre, quien, sabiendo que sus hijos no podrían escapar del fuego, no los abandonó. Tampoco se quedó con ellos en el nido sobre el árbol, donde el humo sube y el calor se acumula, sino que los llevó, quizás uno a uno, a la base del árbol y allí brindó su vida por salvar la de ellos.
¿Pueden imaginar la escena? El fuego rodeándolos, los polluelos asustados y la madre muy decidida, infundiéndole paz a sus hijos, como diciéndoles: “No teman, vengan, bajo mis alas, nada les pasará"
Tan seguros estaban al estar ahí tocando sus plumas, aislados del fuego, que ni siquiera habían salido de ahí horas después de apagado el incendio. Estaban totalmente confiados en la protección de la madre, y sólo al sentir el golpeteo pensaron que debían de salir.
¿Tienes a quien amar así?
¿Te ha amado alguien así?
"Quien encuentra un motivo por el cual vale la pena vivir, encuentra un motivo por el cual vale la pena dar la vida.”
Si tú crees que nadie te ha amado como esa madre amó a sus polluelos, creo que te equivocas, te puedo asegurar que Dios nos amó tanto que se dio a sí mismo por ti. Pero hoy vive y quiere hacerte sentirte amado, como sólo Él puede amar, y no te costará nada, sólo invítale a vivir en ti, pues te cubrirá con sus plumas y bajo sus alas hallarás refugio.
“Él te cubrirá con sus plumas y hallarás bajo sus alas un”refugio.” (Salmo 91,4)
lunes, 19 de abril de 2010
FRASES INTELIGENTES…….
1-Para investigar la verdad es preciso dudar, en cuanto sea posible, de todas las cosas. René Descartes
2-He sido un hombre afortunado; en la vida nada me ha sido fácil”. Sigmund Freud
3-“El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. Aristóteles
4-“Lo importante no es lo que hicieron de nosotros, sino lo que nosotros hacemos con eso que hicieron de nosotros”. Jean Paúl Sartre
5-“Antes de iniciar la labor de cambiar el mundo, da tres vueltas por tu propia casa”. Proverbio chino
2-He sido un hombre afortunado; en la vida nada me ha sido fácil”. Sigmund Freud
3-“El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. Aristóteles
4-“Lo importante no es lo que hicieron de nosotros, sino lo que nosotros hacemos con eso que hicieron de nosotros”. Jean Paúl Sartre
5-“Antes de iniciar la labor de cambiar el mundo, da tres vueltas por tu propia casa”. Proverbio chino
jueves, 15 de abril de 2010
Violencia en las escuelas.
Observando mis alumnos he llegado a la conclusión de que pesar de que la violencia en las escuelas se genera en los salones de clase y en el recreo, los maestros no se dan cuenta al momento de los hechos.
En la relación de maltrato y de intimidación entre compañeros cabe destacar que las patadas y los insultos son las formas más comunes de agresión. ". Las patadas y el maltrato de tipo verbal, como insultos, descalificaciones, apodos, groserías, entre otros, son las formas más comunes de la violencia.
El salón de clases es el sitio principal donde se ejerce la violencia, seguida por el recreo y en menos proporción el baño, las aulas de computación y la entrada de la escuela.
Los niños y las niñas maltratadas perciben que lo que les ocurre es una broma, que forma parte de un juego; sin embargo, es una situación que les incomoda y les genera malestar que a su vez se expresa en enojo.
En cuanto a la persona en que los niños agredidos confían esa situación, destaca que en su mayoría son las madres, y aunque en muchos casos cesa el maltrato, también es muy significativo el número de agresiones que se mantienen.
En la relación de maltrato y de intimidación entre compañeros cabe destacar que las patadas y los insultos son las formas más comunes de agresión. ". Las patadas y el maltrato de tipo verbal, como insultos, descalificaciones, apodos, groserías, entre otros, son las formas más comunes de la violencia.
El salón de clases es el sitio principal donde se ejerce la violencia, seguida por el recreo y en menos proporción el baño, las aulas de computación y la entrada de la escuela.
Los niños y las niñas maltratadas perciben que lo que les ocurre es una broma, que forma parte de un juego; sin embargo, es una situación que les incomoda y les genera malestar que a su vez se expresa en enojo.
En cuanto a la persona en que los niños agredidos confían esa situación, destaca que en su mayoría son las madres, y aunque en muchos casos cesa el maltrato, también es muy significativo el número de agresiones que se mantienen.
miércoles, 14 de abril de 2010
Responsabilidad: Valor Humano
Tema de interes.
Responsabilidad: Valor Humano
Hoy he deseado compartir con ustedes este tema de mucho interes para la sociedad, la responsabilidad como unvalor humano que vamos aprendiendo desde la familia y que lo desarrollamos cuando lo vamos poniendo en practica en la cotidianidad.
La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables. Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han prometido. Es un signo de madurez que implica esfuerzo y sacrificio.
Las personas responsables pueden convivir pacíficamente en sociedad n en la familia, las amistades, en lo profesional o personal.
En el plano personal, aquel marido que durante una convención decide pasarse un rato con una mujer que recién conoció y la esposa se entera, la confianza quedará deshecha, porque el esposo no tuvo la capacidad de cumplir su promesa de fidelidad. Y es que es fácil caer en la tentación del capricho y del bienestar inmediato. El esposo puede preferir el gozo inmediato de una conquista, y olvidarse de que a largo plazo, su matrimonio es más importante.
La responsabilidad debe ser algo estable. Todos podemos tolerar la irresponsabilidad de alguien ocasionalmente. Todos podemos caer fácilmente alguna vez en la irresponsabilidad. Empero, no todos toleraremos la irresponsabilidad de alguien durante mucho tiempo. La confianza en una persona en cualquier tipo de relación (laboral, familiar o amistosa) es fundamental, pues es una correspondencia de deberes. Es decir, yo cumplo porque la otra persona cumple.
El costo de la irresponsabilidad es muy alto. Para el marido que quiso pasarse un buen rato puede ser la separación definitiva de su esposa..
La responsabilidad moral es un valor difícil de vivir, porque si fallamos se pierde la confianza en la persona, provocando la ruptura de las relaciones. Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestra acciones y decisiones.
Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.
Consejos para mejorar nuestra responsabilidad.
• Percatarnos de que todo cuanto hagamos, tiene una consecuencia que depende de nosotros mismos y nosotros somos quienes decidimos.
• Lograr de manera estable, habitual, que nuestros actos correspondan a nuestras promesas. Si prometemos "hacer lo correcto" y no lo hacemos, entonces no hay responsabilidad.
• Educar a quienes están a nuestro alrededor para que sean responsables.
La actitud más sencilla es dejar pasar las cosas: olvidarse del carpintero y conseguir otro, hacer yo mismo el trabajo de plomería, despedir al empleado, romper la relación afectiva. Pero este camino fácil tiene su propio nivel de responsabilidad, porque entonces nosotros mismos estamos siendo irresponsables al tomar el camino más ligero.
¿Qué bien le hemos hecho al carpintero al despedirlo? ¿Realmente romper con la relación era la mejor solución? Incluso podría parecer que es "lo justo" y que estamos haciendo "lo correcto". Sin embargo, hacer eso es caer en la irresponsabilidad de no cumplir nuestro deber y ser iguales al carpintero, al gobernante que hizo mal las cosas o al marido infiel. ¿Y cual es ese deber? La responsabilidad de corregir.
El camino más difícil, pero que a la larga es el mejor, es el educar al irresponsable. ¿No vino el carpintero? Entonces, a ir por él y hacer lo que sea necesario para asegurarnos de que cumplirá el trabajo. ¿Y el plomero? Hacer que repare sin costo el desperfecto que no arregló desde la primera vez. ¿Y con la pareja infiel? Hacerle ver la importancia de lo que ha hecho, y todo lo que depende de la relación. ¿Y con el gobernante que no hizo lo que debía? Utilizar los medios de protesta que confiera la ley para que esa persona responda por sus actos.
Vivir la responsabilidad no es algo cómodo, como tampoco lo es el corregir a un irresponsable. Sin embargo, nuestro deber es asegurarnos de que todos podemos convivir armónicamente y hacer lo que esté a nuestro alcance para lograrlo.
Responsabilidad: Valor Humano
Hoy he deseado compartir con ustedes este tema de mucho interes para la sociedad, la responsabilidad como unvalor humano que vamos aprendiendo desde la familia y que lo desarrollamos cuando lo vamos poniendo en practica en la cotidianidad.
La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables. Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han prometido. Es un signo de madurez que implica esfuerzo y sacrificio.
Las personas responsables pueden convivir pacíficamente en sociedad n en la familia, las amistades, en lo profesional o personal.
En el plano personal, aquel marido que durante una convención decide pasarse un rato con una mujer que recién conoció y la esposa se entera, la confianza quedará deshecha, porque el esposo no tuvo la capacidad de cumplir su promesa de fidelidad. Y es que es fácil caer en la tentación del capricho y del bienestar inmediato. El esposo puede preferir el gozo inmediato de una conquista, y olvidarse de que a largo plazo, su matrimonio es más importante.
La responsabilidad debe ser algo estable. Todos podemos tolerar la irresponsabilidad de alguien ocasionalmente. Todos podemos caer fácilmente alguna vez en la irresponsabilidad. Empero, no todos toleraremos la irresponsabilidad de alguien durante mucho tiempo. La confianza en una persona en cualquier tipo de relación (laboral, familiar o amistosa) es fundamental, pues es una correspondencia de deberes. Es decir, yo cumplo porque la otra persona cumple.
El costo de la irresponsabilidad es muy alto. Para el marido que quiso pasarse un buen rato puede ser la separación definitiva de su esposa..
La responsabilidad moral es un valor difícil de vivir, porque si fallamos se pierde la confianza en la persona, provocando la ruptura de las relaciones. Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestra acciones y decisiones.
Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.
Consejos para mejorar nuestra responsabilidad.
• Percatarnos de que todo cuanto hagamos, tiene una consecuencia que depende de nosotros mismos y nosotros somos quienes decidimos.
• Lograr de manera estable, habitual, que nuestros actos correspondan a nuestras promesas. Si prometemos "hacer lo correcto" y no lo hacemos, entonces no hay responsabilidad.
• Educar a quienes están a nuestro alrededor para que sean responsables.
La actitud más sencilla es dejar pasar las cosas: olvidarse del carpintero y conseguir otro, hacer yo mismo el trabajo de plomería, despedir al empleado, romper la relación afectiva. Pero este camino fácil tiene su propio nivel de responsabilidad, porque entonces nosotros mismos estamos siendo irresponsables al tomar el camino más ligero.
¿Qué bien le hemos hecho al carpintero al despedirlo? ¿Realmente romper con la relación era la mejor solución? Incluso podría parecer que es "lo justo" y que estamos haciendo "lo correcto". Sin embargo, hacer eso es caer en la irresponsabilidad de no cumplir nuestro deber y ser iguales al carpintero, al gobernante que hizo mal las cosas o al marido infiel. ¿Y cual es ese deber? La responsabilidad de corregir.
El camino más difícil, pero que a la larga es el mejor, es el educar al irresponsable. ¿No vino el carpintero? Entonces, a ir por él y hacer lo que sea necesario para asegurarnos de que cumplirá el trabajo. ¿Y el plomero? Hacer que repare sin costo el desperfecto que no arregló desde la primera vez. ¿Y con la pareja infiel? Hacerle ver la importancia de lo que ha hecho, y todo lo que depende de la relación. ¿Y con el gobernante que no hizo lo que debía? Utilizar los medios de protesta que confiera la ley para que esa persona responda por sus actos.
Vivir la responsabilidad no es algo cómodo, como tampoco lo es el corregir a un irresponsable. Sin embargo, nuestro deber es asegurarnos de que todos podemos convivir armónicamente y hacer lo que esté a nuestro alcance para lograrlo.
WebQuest. Resumen
WebQuest
Como actividad didáctica permite desarrollar el pensamiento de los estudiantes ya que nos proporciona información a través de los motores de búsqueda en donde se puede analizar, sintetizar, transformar, juzgar, valorar, etc.
Esta aplicación como estrategia de aprendizaje por descubrimiento nos va ha ir conduciendo a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos donde se utilizan los recursos de la WWW.
WebQuest significa indagación, investigación a través de la Web, es decir que son actividades estructuradas en busca de información en la Internet con ayuda de Google, Yahoo o Alta Vista que son los motores de búsqueda que mas se utilizan.
La gran cantidad de enlaces que se utilicen se van a relacionar con los diferentes temas o con los contenidos del área o las áreas de estudio.
Esta es muy importante y de gran ayuda para el docente que desea integrar el uso de la tecnología, especialmente el Internet, en las aulas propiciando así el aprendizaje cooperativo y el proceso de investigación sin salir de las aulas.
Como actividad didáctica permite desarrollar el pensamiento de los estudiantes ya que nos proporciona información a través de los motores de búsqueda en donde se puede analizar, sintetizar, transformar, juzgar, valorar, etc.
Esta aplicación como estrategia de aprendizaje por descubrimiento nos va ha ir conduciendo a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos donde se utilizan los recursos de la WWW.
WebQuest significa indagación, investigación a través de la Web, es decir que son actividades estructuradas en busca de información en la Internet con ayuda de Google, Yahoo o Alta Vista que son los motores de búsqueda que mas se utilizan.
La gran cantidad de enlaces que se utilicen se van a relacionar con los diferentes temas o con los contenidos del área o las áreas de estudio.
Esta es muy importante y de gran ayuda para el docente que desea integrar el uso de la tecnología, especialmente el Internet, en las aulas propiciando así el aprendizaje cooperativo y el proceso de investigación sin salir de las aulas.
martes, 13 de abril de 2010
Planificacion.
Planificacion de una clase
Centro Educativo: Escuela primaria Melida Girald.
Regional: 08
Distrito Escolar:
Curso: Quinto de Básico
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.
Profesora: Anni Lantigua.
Tema: Historia Geológica.
Tiempo:90 minutos.
Fecha: 17 de abril 2010
Propósitos:
-Reconocer como evolucionó la tierra.
-Reconocer que es una era geológica.
-Identificar las Eras geológicas
-Reconocer que es un periodo geológico.
-Identificar que es una Época.
Contenidos Conceptuales.
Calendario Geológico
Las Eras Geológicos
Los Periodos Geológicos
Las Épocas Geológicas.
-Contenidos Procedimentales.
Identificación y reconocimiento de como podemos conocer la antigüedad de la tierra.
Diferenciación entre: Era, Periodo y Época geológicas.
-Contenidos Actitudinales:
Respeto por las diferentes teorías.
Valoración de los descubrimientos de cómo evoluciono la vida en nuestro planeta.
-Actividades:
La maestra inicia la clase retroalimentando el tema anterior y luego formula preguntas ¿Qué recuerdan del tema anterior? Que son los fósiles? ¿Qué es un documento? ¿Qué son las huellas?
Formando grupos de tres alumnos se leera el texto para analizar el tema e ir dando explicaciones al tema. Utilizando una lamina que hace referencias al tema a tratar y se le ira dando respuestas a las inquietudes de los alumnos.
Para finalizar el momento la maestra destacara las ideas más importantes y centrales del tema.
La maestra le pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendieron en la clase? ¿Si le gusto? ¿Cómo se sintieron? ?como vivieron la experiencia?
-Recursos:
pizarra, tiza, cuadernos,lápiz, el libro de texto, Lamina y/o videoforum (Jurassi Park).
-Evaluación:
Se realizara tomando en cuenta:
La participación activa de los estudiantes.
Sus respuestas claras y coherentes.
Disposición para realizar la actividad.
Cuestionario:
¿Qué son las Eras Geológicas?
¿Qué es un periodo? ¿Cómo están divididos los periodos?
¿Has visto la película Jurassi Park? ¿Como describiría un Dinosaurio?
¿Cómo fue la evolución de los seres vivos?
Centro Educativo: Escuela primaria Melida Girald.
Regional: 08
Distrito Escolar:
Curso: Quinto de Básico
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.
Profesora: Anni Lantigua.
Tema: Historia Geológica.
Tiempo:90 minutos.
Fecha: 17 de abril 2010
Propósitos:
-Reconocer como evolucionó la tierra.
-Reconocer que es una era geológica.
-Identificar las Eras geológicas
-Reconocer que es un periodo geológico.
-Identificar que es una Época.
Contenidos Conceptuales.
Calendario Geológico
Las Eras Geológicos
Los Periodos Geológicos
Las Épocas Geológicas.
-Contenidos Procedimentales.
Identificación y reconocimiento de como podemos conocer la antigüedad de la tierra.
Diferenciación entre: Era, Periodo y Época geológicas.
-Contenidos Actitudinales:
Respeto por las diferentes teorías.
Valoración de los descubrimientos de cómo evoluciono la vida en nuestro planeta.
-Actividades:
La maestra inicia la clase retroalimentando el tema anterior y luego formula preguntas ¿Qué recuerdan del tema anterior? Que son los fósiles? ¿Qué es un documento? ¿Qué son las huellas?
Formando grupos de tres alumnos se leera el texto para analizar el tema e ir dando explicaciones al tema. Utilizando una lamina que hace referencias al tema a tratar y se le ira dando respuestas a las inquietudes de los alumnos.
Para finalizar el momento la maestra destacara las ideas más importantes y centrales del tema.
La maestra le pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendieron en la clase? ¿Si le gusto? ¿Cómo se sintieron? ?como vivieron la experiencia?
-Recursos:
pizarra, tiza, cuadernos,lápiz, el libro de texto, Lamina y/o videoforum (Jurassi Park).
-Evaluación:
Se realizara tomando en cuenta:
La participación activa de los estudiantes.
Sus respuestas claras y coherentes.
Disposición para realizar la actividad.
Cuestionario:
¿Qué son las Eras Geológicas?
¿Qué es un periodo? ¿Cómo están divididos los periodos?
¿Has visto la película Jurassi Park? ¿Como describiría un Dinosaurio?
¿Cómo fue la evolución de los seres vivos?
El águila gallina.
Un labrador salió a su campo, recogió un huevo de águila y se lo puso a incubar a una gallina echada. La gallina sacó sus propios pollitos y sacó también al pequeño aguilucho.
Este, como si fuera un pollo más, aprendió a seguir a la madre, a escarbar la tierra y a protegerse bajo las alas de la gallina. Por su comportamiento nadie diría que era un águila; se comportaba como una gallina más. Un día llegó de visita a casa del labrador un viejo amigo que entendía de aves. Pero “ése, le dijo a su amigo, fijándose en el aguilucho, es un águila”. “Lo sé, le respondió el labrador, yo mismo traje el huevo del monte y se lo puse a la gallina”. El visitante siguió: “me comprometo, con tu permiso, a transformarle en águila”. El labrador asintió. Y el ornitólogo empezó su trabajo…Fueron muchos y largos los intentos; y el águila volvía una y otra vez a sus viejos hábitos de gallina, volvía al corral. Por fin un día, el ornitólogo subió con ella a una montaña y la mantuvo allí, lejos de las gallinas y con una alimentación especial. Después, incitándolas con gestos y voces, la echó a volar. El águila voló, voló y se perdió en el cielo infinito.
Había recuperado su ser de águila.
Hay momentos que somos como el águila de la historia, crecemos en un ambiente y no nos atrevemos a salir de este por que no descubrimos nuestra identidad, “lo que somos”.
Yo pregunto:
- ¿Quién es el águila de la historia?
- ¿Como se transformo en gallina?
- Siendo águila y comportándose como gallina, ¿puedes estar contento (a)?
- ¿Cómo la reeducaron como águila?
- ¿Te dice algo personal?
Como ves, si el hombre se conociera así mismo “como es”, en su grandeza real, como a sido creado, ¿seria el hombre triste…, el insocial…, ineficiente…, perezoso…, o tenso que tanto nos hace sufrir? Si este hombre creado por amor y en el amor reconociese la grandeza de su ser seria FELIZ y realizaría maravillas para lograr un mundo mejor y así verdaderamente nos convertiríamos en hombres mas justos y solidarios.
Hoy, en estos tiempos tan violento y convulsionados, las familias funcionan como la gallina albergan sus polluelos en sus alas sin descubrir que pueden albergar una pequeña águila que quiere volar para así descubrir su propia identidad y es Dios el ornitólogo quien viene e intercede para que podamos descubrirnos como en verdad somos, sus hijos creado en la libertad.
Este, como si fuera un pollo más, aprendió a seguir a la madre, a escarbar la tierra y a protegerse bajo las alas de la gallina. Por su comportamiento nadie diría que era un águila; se comportaba como una gallina más. Un día llegó de visita a casa del labrador un viejo amigo que entendía de aves. Pero “ése, le dijo a su amigo, fijándose en el aguilucho, es un águila”. “Lo sé, le respondió el labrador, yo mismo traje el huevo del monte y se lo puse a la gallina”. El visitante siguió: “me comprometo, con tu permiso, a transformarle en águila”. El labrador asintió. Y el ornitólogo empezó su trabajo…Fueron muchos y largos los intentos; y el águila volvía una y otra vez a sus viejos hábitos de gallina, volvía al corral. Por fin un día, el ornitólogo subió con ella a una montaña y la mantuvo allí, lejos de las gallinas y con una alimentación especial. Después, incitándolas con gestos y voces, la echó a volar. El águila voló, voló y se perdió en el cielo infinito.
Había recuperado su ser de águila.
Hay momentos que somos como el águila de la historia, crecemos en un ambiente y no nos atrevemos a salir de este por que no descubrimos nuestra identidad, “lo que somos”.
Yo pregunto:
- ¿Quién es el águila de la historia?
- ¿Como se transformo en gallina?
- Siendo águila y comportándose como gallina, ¿puedes estar contento (a)?
- ¿Cómo la reeducaron como águila?
- ¿Te dice algo personal?
Como ves, si el hombre se conociera así mismo “como es”, en su grandeza real, como a sido creado, ¿seria el hombre triste…, el insocial…, ineficiente…, perezoso…, o tenso que tanto nos hace sufrir? Si este hombre creado por amor y en el amor reconociese la grandeza de su ser seria FELIZ y realizaría maravillas para lograr un mundo mejor y así verdaderamente nos convertiríamos en hombres mas justos y solidarios.
Hoy, en estos tiempos tan violento y convulsionados, las familias funcionan como la gallina albergan sus polluelos en sus alas sin descubrir que pueden albergar una pequeña águila que quiere volar para así descubrir su propia identidad y es Dios el ornitólogo quien viene e intercede para que podamos descubrirnos como en verdad somos, sus hijos creado en la libertad.
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